|
 Opravdu potřebujete školku? Koneckonců, někdy se může zdát, že po domácích podmínkách a vztazích ve skleníku rodiče přesunuli ze sebe některé starosti, že ho zvednou na ramena cizinců. A dítě bude nuceno být každý den v týmu lidí, jako je on, kde je nepravděpodobné, že si bude moci okamžitě vybrat, s kým chce komunikovat a s kým ne. A hodně bude třeba udělat sami, nespoléhat se na mámu a tátu, dědečka a babičku.
Pokud se rozhodnete dát své dítě do školky, bude si tam moci koupit opravdu užitečné?
Komunikace na zahradě: klady a zápory
Při každodenní komunikaci s ostatními dětmi může dítě „vyzvednout“ dobré i špatné. Je však obtížné nesouhlasit s tím, že míra „lepení“ špatných návyků nebo nespisovných výrazů závisí především na tom, zda rodiče na svém příkladu dostatečně dobře vysvětlili a prokázali „co je dobré a co špatné“.
Další problém může nastat, pokud je dítě naučeno sdílet hračky doma, cukroví, a jen dobrá nálada, nebo naopak, s nikým a ničím sdílet. V prvním případě může neschopnost chránit jejich zájmy vést k tomu, že dítě bude uráženo všemi a jinak. A problém, zda je mateřská škola potřebná, nastane jednoduše proto, že dítě bude proti. Ve druhém případě může zůstat v úplné izolaci od skupiny s hromadou regenerovaných hraček.
Taková nerovnováha v domácím vzdělávání se však nevyhnutelně začne vyrovnávat, protože po úzkém rodinném kruhu bude dítě chtít-chtít rozšířit svůj komunikační kruh, a to jen z toho důvodu, že stráví několik hodin denně s ostatními dětmi. A všechny děti mají různé návyky, charaktery, způsob komunikace. Ale i přesto, že v tak útlém věku je stále obtížné rozvíjet vlastní linii chování, mateřská škola pomůže dítěti formovat primární komunikační taktiku z pozic „já“ a „ostatní“, „já“ a „my“. Dítě se postupně naučí, jak si samo zvolit správnou komunikační taktiku. A tato dovednost mu pomůže později se rychle adaptovat ve škole a mnohem později ve studentském a pracovním kolektivu.
Mateřská škola: rodičovský pohled
A pokud se rodiče rozhodli poslat dítě do školky, když mu bylo sotva 1,5 - 2 roky? Jaké užitečné znalosti se objeví u dětí, pro které dosud nejsou k dispozici verbální komunikační dovednosti? Koneckonců se stává (a poměrně často), že dítě v tomto věku nejen neví, jak používat nočník, ale ani neví, jak upozornit dospělého na skutečnost, že ho něco bolí. Děti samozřejmě také spolu komunikují. Ale až do 3 let každé dítě existuje, jakoby ve svém vlastním světě, a je těžké nazvat takovou komunikaci plnohodnotnou; zatím to jde na společné procházky a krátkodobé skupinové aktivity. Děti v této době studují svět, pozorně se na něj dívají a postupně začnou napodobovat to, co vidí. I při vzájemné komunikaci. Ale pak si děti, které jsou vzaty do zahrady téměř z kolébky, zvyknou na každodenní rutinu mnohem rychleji a nedělají si tak starosti s odloučením od rodičů na dlouhý, dlouhý den.
A co jiného byste přikázali rodičům, aby dělali v moderních podmínkách, kteří někdy musí vynaložit velké úsilí, aby své dítě mohli dát Mateřská školka? Stačí si představit běžnou situaci. Vyčerpaní rodiče, kteří pracují od úsvitu do úsvitu, jsou zcela vyčerpaní ve snaze o požehnání tohoto světa a na konci pracovního dne je zcela přirozená touha odpočívat. Dítě naopak chce běhat, skákat, hrát, kreslit. Nejlépe s mámou nebo tátou (nebo obojím). Nastává tedy dilema: nechte na chvíli práci a zcela se dejte dítěti nebo pracujte naplno, aby nic nepotřebovalo. Několik rodičů bude souhlasit s tím, že vymění vyhlídky na to, že dítěti poskytnou dobré vzdělání, nebo alespoň nakrmí, oblékne, okouzlí, stejně jako ostatní, pro krátkodobé radosti. Pokud tedy pracují nejen maminka a táta, ale také dědečkové a babičky, není třeba si obecně vybírat a nejsou otázky, zda je mateřská škola potřebná.
Úkoly pedagoga
Pedagogové samozřejmě nejsou rodiči, ale přinejmenším, aby neporušili popis práce (ne každý chodí s dětmi na povolání), budou muset každodenně pracovat na vývoji a výchově dětí. A to jsou hry a kurzy a příprava a pořádání matiné. Jinými slovy, všechno, po čem tak malé dětské srdce a zvídavá dětská mysl touží. A zde už hodně záleží na učiteli: chvála, lítost, prostě si promluvte s každým dítětem v podmínkách úplného přeplnění předškolních zařízení, ani jeden učitel nebude mít dostatek času nebo duševní síly. Je ale docela možné upozornit rodiče, že jejich dítě potřebuje něco jiného než standardní aktivity. Alespoň proto, aby se mateřská škola stala dalším krokem k vnímání malého člověka tohoto světa jako vděčného a starostlivého.
Presnyakova E.
|
