|
 Existuje několik faktorů, které mohou přispět ke špatnému výkonu vašeho dítěte. Když víte o každém z nich, můžete předvídat chování dítěte a pomoci mu překonat překážky, které před ním vyvstaly. Psychologická a morální pomoc bude mít příznivý účinek. Zároveň se nesmíme mýlit při volbě taktiky chování. To vše přispěje k obnovení pozitivních studijních výsledků, zvýšené pracovitosti a touhy po znalostech.
„Změna okolností“
Docela často prudké zhoršení školních výsledků přímo souvisí s některými změnami v rodině: rozvod rodičů, vzhled druhého dítěte, smrt babičky nebo jiného blízkého příbuzného atd. Dítě v tomto životě něco ztratilo, začalo mu chybět nějaké psychologické „hladění“ ... Takže špatnými studiemi (obvykle matce) signalizuje, že je s ním všechno v pořádku, snaží se na sebe svým negativním chováním upoutat pozornost , chce, aby s ním seděl někdo z jeho blízkých, alespoň při výuce, nadával mu, nakonec - to je jinak lepší než úplná lhostejnost k němu. Zdálo se, že předtím bylo vše „pod kontrolou“, ale teď už nikdo nemá ruku na „pulsu“, alespoň se mu to tak zdá.
"Ideální já"
Mnoho rodičů, aby povzbudilo své dítě k dobrému studiu, se uchýlí k pomoci pozitivních příkladů („Tady je Pasha, jaké chytré dítě studuje pouze s A!“). Neuvědomuje si, že volba modelu nebo standardu chování vašeho dítěte musí být mimořádně opatrná: efekt můžete získat přesně naopak ... Je třeba vzít v úvahu následující: tento objekt musí být nutně jedním z autorit uznaných dítětem (například oblíbený filmový herec, starší bratr, kouč v sekci atd.), tento vzorek musí být před aktuálním o několik „kroků“ úroveň vývoje dítěte. Nepoužívejte jako příklad chování svého spolužáka, sousedky, dívky / chlapce atd. V tomto případě zpravidla existuje touha dělat vše „navzdory“ - spolu se silnou nechutí k samotnému předmětu napodobování. (Také se vám nelíbí, když vás někdo srovnává a litujete, že nejste jako někdo z vašeho prostředí, že?)
"Sebehodnocení"
Zde jsou výsledky jednoho psychologického experimentu. Dítě je testováno na IQ. Výkon je velmi dobrý a je o něm informován. Samotné dítě však nevěří v sebe a ve své vlastní možnosti úspěchu; pro sebe vysvětluje tento problém čistou náhodou nebo chybou zkoušejícího. Příště s podobným testováním bude jeho „IQ“ pod normální hodnotou ...
Všechno je správně. Člověk uvedl realitu do souladu se svými představami o sobě: je snazší narušit vnější signály, než změnit celou strukturu jeho osobnosti (to samé děláme, když nám někdo řekne celou „pravdu“ v očích - obviňujeme druhého, ve všech „smrtelnících“ hříchy ", místo aby si myslel:„ Proč mi to vadilo? " matka, která mu přímo vstřikuje svůj vlastní obraz („Jsem průměrnost, takže ty taky ...“).
„Úroveň nároků“
Na základě řady psychologických studií bylo zjištěno, že někteří lidé v situaci navrhované volby dávají přednost okamžitému řešení problémů se zvýšenou složitostí a pokud selžou, neustále se vracejí k nevyřešené „skládačce“; jiní naopak nejprve vyzkoušejí „malé“ a pak pomalu stoupají „nahoru“ ... až do první chyby a klidně se tam zastaví. Ukazuje se, že tato úroveň „lišty“ úspěchů je určena především představou člověka o sobě, jeho schopnostech a místě v tomto světě.Stejným způsobem se dítě rozhoduje samo (samozřejmě ne bez „podání“ rodičů), zda bude první ve třídě, nebo zda stačí vstoupit do „první pětky“, nebo vůbec nevyčnívat a zůstat „ve stínu prostředních rolníků“ ...
Karina
|
