|
 V díle Nikolaje Nosova „Vitya Maleev ve škole i doma“ hrdina příběhu - student čtvrtého ročníku - každý den slíbil, že s chlapci bude jen trochu hrát fotbal, a pak bude učit své lekce, ale pokaždé, když přijde domů, bude-li to nutné měl večeři a šel spát. Na hodiny nezbyl čas.
Lze Vityu nazvat podvodníkem, lhářem? Samozřejmě že ne. Vitya slíbil s upřímným úmyslem jej splnit, ale jednoduše není schopen dodržet své slovo, protože jeho vůle je nedostatečně rozvinuta. Stejně jako mnoho chlapců a dívek v jeho věku se často stále nemůže odtrhnout od zábavné hry, zajímavé činnosti.
Dovolte mi uvést další příklad. Kolja, sedmiletý chlapec, dostal pokyn koupit sůl od selmagu. Hrdý na tak vážný úkol, chlapec jde do obchodu s mincí sevřenou v pěst, kterou dá prodejci. Ale kolona sportovců s orchestrem se blíží k němu - v této ulici je to vzácný výskyt. Kolja se zastaví a nevšimne si, jak mu mince vypadne z ruky, následuje orchestr.
Děti, nejen předškoláci, ale i mladší školáci jsou stále velmi impulzivní, to znamená, že jejich chování není určováno jejich záměry, nikoli stanoveným cílem, ale aktuální situací, náhodnými okolnostmi.
Mnoho rodičů věří, že vůle, tj. Schopnost uskutečnit své záměry, se u dítěte objevuje sama, jak stárne. Bohužel to tak není a mezi dospělými jsou lidé se slabou vůlí, jejichž chování závisí na zcela náhodných důvodech. Mohou mít ty nejúžasnější záměry, ale ne vždy jsou splněny.
Všichni rodiče by samozřejmě chtěli, aby jejich děti vyrostly jako silní, energičtí a aktivní lidé, kteří jsou schopni vytrvale usilovat o stanovený cíl a překonávat překážky.
Takové vlastnosti se u člověka objevují pouze v důsledku řádného vzdělání.
Prvním a předpokladem správné výchovy je organizace nezávislé činnosti dítěte.
Co nejdříve je třeba dítě naučit oblékat a svlékat se, jíst se, čistit hračky. Ty matky, které pro dítě dělají to, co může udělat pro sebe, dělají hrubou chybu. Zpožďují rozvoj mnoha jeho schopností, včetně vůle.
Ve velkých rodinách se mladší děti napodobováním svých starších hodně učí. V rodině, kde je dítě samo nebo je mezi dětmi velký věkový rozdíl, musí být dítě naučeno samoobsluze.
znalosti a schopnost hrát samostatně. To je velmi důležité pro rozvoj jeho voličských vlastností: učí se vlastnit předměty, věci, učí se si je podrobovat. Punčocha se již snadno přetáhne přes nohu, zatímco předtím byla pata z nějakého důvodu vždy nahoře, kostky se nerozpadají, tužka se kreslí, jehla šije a nepichá ruce do krve.
Tím, že si děti zvykají na sebeobsluhu, na samostatnou hru, vychováváme je, aby byly schopny jednat účelně. Pro tyto děti nebude těžké zvyknout si na školní práci.
Vstup do školy je velmi důležitou událostí v životě každého dítěte. Školní prostředí je pro dítě tak nové a neobvyklé, že i děti připravené na školu na chvíli ztratí důvěru. Chtěli by dělat veškerou svou práci, všechny úkoly učitele pod vedením dospělých. To by však nemělo být dovoleno.
Například žák prvního ročníku je požádán, aby se učil poezii. Byl by rád, kdyby jeho matka nebo otec tyto verše učil s ním, stejně jako když byl předškolák. Člověk se však nemůže poddat své touze. Je nutné zajistit, aby se dítě naučilo poezii samo.
Mnoho rodičů dělá správnou věc tím, že denně kontroluje, jak se malý student poučil. Musí však být schopen se kontrolovat, aby se ujistil, že všechno dobře zná. Je možné a nutné studentovu tašku před odesláním do školy zkontrolovat, ale je důležité, aby si ji nejprve sestavil sám.
Nikdy byste neměli pro dítě dělat to, co dokáže bez pomoci zvenčí, naopak, pokud je to možné, měli byste ho naučit samostatnosti. Toto je první podmínka pro rozvoj a výchovu závěti.
Druhou nejdůležitější podmínkou je naučit dítě dodržovat pravidla sociálního chování, poslouchat dospělé.
Od mladého věku by dítě mělo znát slovo „ne“ a podřídit se mu. Toho lze dosáhnout, pouze pokud jsou pedagogové vždy pevní a vytrvalí ve svých požadavcích.
Nejprve si musíte vážně promyslet, jaké požadavky považujete za nutné dítěti předložit, a potom se neustále usilovat o jejich splnění. Požadovat od dítěte - to samozřejmě neznamená křičet na něj, vyhrožovat mu, ale je nepřijatelné přesvědčit nebo prosit: „No, prosím, synu, pij mléko, máma tě velmi, velmi žádá.“ Musíte klidně a pevně, ze dne na den klást určité požadavky, a dítě si je zvykne poslechnout.
Pokud je dítě rozmarné, tvrdohlavé, znamená to, že nejenže nebylo naučeno bezpodmínečně plnit příkazy dospělých, ale naopak je zvyklé na to, že dospělí poslouchají jeho touhy a bojí se jeho křiku a pláče.
Proč se naprosto zdravé a normální dítě stalo rozmarným?
Stalo se, že jeho rodiče mu předložili nepřiměřené, nerealizovatelné požadavky a byli okamžitě nuceni je zrušit; také se to stalo: rodiče udělají nějaký řád, a pak na něj zapomenou, nebudou kontrolovat, zda byl splněn, nebo, co je ještě horší, sami poruší jejich požadavek. A teď si dítě zvykne na to, že není nutné plnit rozkazy dospělých.
Děti se nenarodily tvrdohlavé, rozmarné a neposlušné - špatné rodičovství je díky tomu činí. Rodiče by si měli pamatovat, že jejich dítě bude ve školním týmu čelit velkým obtížím, pokud si před školou zvykne poslouchat požadavky dospělých. Nebude to pro něj v budoucnu snadné, pokud ho rodiče nenaučí sebekázni, schopnosti ovládat se a chovat se.
Rozsah požadavků na dítě závisí na jeho věku. Od každého předškoláka by ale mělo být vyžadováno, aby dodržoval každodenní rutinu, aby byl zdvořilý a přesný.
Třetí a možná nejdůležitější podmínkou výchovy vůle je přítomnost odpovědnosti.
Při plnění povinností si dítě zvykne být užitečné pro lidi kolem sebe. Pokud ho na to nezvyknete, stane se z něj egoista, který se stará jen o sebe.
Nikdy není příliš pozdě na to, abyste napravili rodičovské chyby a vycvičili své dítě v péči o ostatní. Ale samozřejmě, pokud dítě vyrostlo, nebude to snadné dosáhnout. Bude muset porušit v sobě zakořeněné zlozvyky, což bude vyžadovat od rodičů hodně vytrvalosti, pevnosti a vytrvalosti.
Proto je nutné vštípit dětem myšlenku, že by se měly podílet na porodu společně s dospělými. Například čtyřleté dítě chodí se svou matkou z obchodu. Drží se pouze tašky, ve které nosí nákupy, ale zdá se mu, že pomáhá matce nosit těžkou tašku. Když dítě vyroste, musí mu být přiděleny úkoly, které bude provádět samostatně. Dříve umýval nádobí s matkou, nyní umývá sám. A ještě později má dítě trvalé povinnosti. A rodiče se určitě musí ujistit, že dělá svou práci přesně, v přesně stanovenou dobu.
Povinnosti předškoláka jsou samozřejmě extrémně jednoduché a málo, ale stávají se významnou každodenní událostí v jeho životě.
Dítě by mělo vědět, že všichni lidé mají své vlastní povinnosti, že všechny věci jsou vytvářeny prací lidí, že si lidé navzájem pomáhají.A rodiče by měli všemi možnými způsoby oslavovat výhody, které dítě s jeho prací přináší, a poskytovat jakoukoli službu matce, otci, babičce, sestře.
Přítomnost odpovědností formuje morální charakter dítěte a zároveň posiluje jeho vůli, protože se učí dělat důležitou a nezbytnou práci, i když chce dělat něco jiného. Předškolák se dobře připravuje na pokyny rodičů a připravuje se předem na nadcházející školní práci.
Je nutné zajistit, aby odpovědnost dítěte byla v jeho moci. Nemůžete například očekávat, že malý školák bude schopen sledovat svůj každodenní život. Není schopen to udělat. Starší sledují jeho režim. V každém případě, pokud má dítě potíže, musíte mu pomoci. Nejprve musíte dítěti pomoci, abyste ho naučili zvládat obtíže a zdůraznili důležitost svěřeného úkolu: „Jelikož to nezvládnete sami, pomůžu vám, protože tuto záležitost nelze nechat nedokončenou, to musí být provedeno. “
A když je práce odvedena a úspěšně odvedena - i když společným úsilím - dostane dítě zasloužené morální uspokojení. A nyní se pustí do nového nezávislého úkolu s větší dychtivostí a větší připraveností tuto záležitost ukončit.
Tyto tři podmínky: samostatnost, schopnost poslouchat a plnění povinností jsou nejdůležitější pro rozvoj vůle dítěte.
Vůle se bude u dítěte rozvíjet, jak se jeho povinnosti stanou složitějšími, jak se naučí samostatně zvládat stále obtížnější úkoly a překonávat různé obtíže, které se mu v cestě stanou. A vyroste jako energický, vytrvalý člověk, stane se aktivním a cílevědomým členem společnosti.
A. V. Vedenov, kandidát pedagogických věd, „rolnická žena“, 1954
Naše děti
|
